More Related Content
Similar to แผนการจัดการเรียนรู้ที่๕
Similar to แผนการจัดการเรียนรู้ที่๕ (20)
More from นันทนา วงศ์สมิตกุล
More from นันทนา วงศ์สมิตกุล (20)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๕
- 1. แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๕
กลุ่มสาระ สั งคมศึกษา ชื่อหน่ วย:พลเมืองดีในวิถี สาระที่ ๒ หน้ าทีพลเมืองฯ
่
ศาสนา และวัฒนธรรม ประชาธิปไตย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๒
ประกอบหน่ วยการเรียนรู้ ชื่อแผน: คนดีสังคมดี เวลาเรียน : ๔ ชั่วโมง
ที่ ๓
สาระที่ ๒ หน้ าทีพลเมือง วัฒนธรรม และการดาเนินชีวตในสั งคม
่ ิ
มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบติตนตามหน้าที่ของการเป็ นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงามและธารง
ั
รักษาประเพณี และวัฒนธรรมไทย ดารงชีวตอยูร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข
ิ ่
๑. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
การอยูร่วมกันในสังคม ถ้าทุกคนปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดี สังคมนั้นจะสงบสุ ข มีความ
่ ั
้ ั ่
เจริ ญ แต่ถาคนในสังคมไม่ปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดี สังคมนั้นก็จะเกิดความวุนวายไม่สงบเรี ยบร้อย
ไม่เจริ ญก้าวหน้า
๒. ตัวชี้วด/จุดประสงค์ การเรียนรู้
ั
๒.๑ ตัวชี้วด
ั
ส ๒.๑ ม.๒/๒ เห็นคุณค่าการปฏิบติตนตามสถานภาพ บทบาท สิ ทธิ เสรี ภาพ หน้าที่ใน
ั
ฐานะพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย
ม.๒/๓ วิเคราะห์บทบาท ความสาคัญและความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคม
๒.๒ จุดประสงค์ การเรียนรู้
๑.เข้าใจลักษณะของการปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดี
ั
๒.วิเคราะห์ประโยชน์ของการปฏิบติตนเป็ นพลเมื องดี
ั
๓.เห็นคุณค่าในการปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดี
ั
๓. สาระการเรียนรู้
๓.๑ สาระการเรียนรู้ แกนกลาง
่
๑.เข้าใจและปฏิบติตนตามหน้าที่ของการเป็ นพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธารง
ั
รักษาประเพณี และวัฒนธรรมไทย ดารงชีวตอยูร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข
ิ ่
๔. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๔.๑ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๔.๒ ความสามารถในการคิด
- 2. - ทักษะการคิดวิเคราะห์
- ทักษะการคิดอย่างมีวจารณญาณ
ิ
- ทักษะการคิดสังเคราะห์
๔.๓ ความสามารถในการใช้ชีวต ิ
- กระบวนการปฏิบติ ั
- กระบวนการกลุ่ม
๕.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑.มีวนย
ิ ั
๒.ใฝ่ เรี ยนรู้
๓.มุ่งมันในการทางาน
่
๖.รู ปแบบการจัดการเรียนการสอน
การจัดการเรี ยนรู้ โดยใช้ ทกษะกระบวนการ กลุ่ม
ั
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงที่ ๑
ขั้นที่ ๑ ขั้นกระตุ้นสมอง
๑.ครู และนักเรี ยนร่ วมกันสนทนาเกี่ยวกับการประพฤติตนเป็ นพลเมืองดี โดยครู ใช้คาถาม
ดังนี้
* นักเรี ยนคิดว่าตนเองเป็ นพลเมืองดีหรื อไม่
* นักเรี ยนรู ้สึกอย่างไรเมื่อได้ประพฤติตนเป็ นพลเมืองดี
* การเป็ นพลเมืองดีมีประโยชน์ต่อตนเองและสังคมหรื อไม่ อย่างไร
สุ่ มเลือกนักเรี ยนเป็ นตัวแทนตอบคาถาม ๕-๖ คน หน้าชั้นเรี ยน
นาภาพข่าวการทาความดีจากหนังสื อพิมพ์ วารสาร ๓-๔ เรื่ อง
ให้ตวแทนนักเรี ยนแสดงความคิดเห็นต่อภาพข่าวที่นามาแสดง ภาพข่าวละ ๒-๔ คน
ั
ขั้นที่ ๒ ขั้นท่องประสบการณ์
๒. แบ่งนักเรี ยนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔-๖ คน ระดมความคิดร่ วมกันในประเด็นคาถามว่า
“พลเมืองดีมีลกษณะอย่างไร” เขียนผลจากการระดมความคิดลงบนกระดาษ ครู เลือกสุ่ มตัวแทน
ั
กลุ่ม ๒-๓ นาเสนอหน้าชั้นเรี ยน
๓. ให้สมาชิกกลุ่มร่ วมกันเสนอชื่อ คัดเลือก จัดทาประวัติและผลงานบุคคลที่กลุ่มมีมติ
ร่ วมกันว่า บุคคลนั้นเป็ นพลเมืองดี นาเสนอพร้อมให้ขอคิดเห็นของกลุ่มด้วยว่า ผลงานของบุคคล
้
- 3. นั้นสร้างประโยชน์ให้กบตนเอง สังคม หรื อประเทศชาติอย่างไร นาผลงานของทุกกลุ่มไปแสดงที่
ั
ป้ ายนิเทศ
ขั้นที่ ๓ ขั้นสร้ างฐานความรู้ (ปลูกฝังปัญญา)
ชั่วโมงที่ ๒-๓
๔. ครู ปฐมนิเทศการใช้ชุดการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ เรื่ อง การเป็ น
ิ
พลเมืองดี และให้ตวแทนกลุ่มมารับชุดการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ เรื่ อง การเป็ น
ั ิ
พลเมืองดี ไปศึกษาและทากิจกรรมตามที่กาหนดไว้
๕. ขณะที่นกเรี ยนกาลังศึกษาชุดการสร้างความรู ้ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ เรื่ อง การเป็ น
ั ิ
พลเมืองดี ครู ทาหน้าที่ช่วยให้นกเรี ยนเกิดการเรี ยนรู ้ดวยตนเองมากที่สุดเท่าที่ จะมากได้ ต้องอดทน
ั ้
และปล่อยให้นกเรี ยนประกอบกิจกรรมด้วยตนเอง ไม่บอกคาตอบก่อน ควรช่วยเหลือแนะนา
ั
นักเรี ยนที่เรี ยนช้าและเรี ยนเร็ วให้สามารถเรี ยนไปตามความสามารถของตนเองด้วยตนเองให้มาก
ที่สุด
ขั้นที่ ๔ สรุ ป- สู่ ใจ (สรุ ป)
ชั่วโมงที่ ๔
๖. ตัวแทนกลุ่มนาเสนอผลงานกลุ่มตามกิจกรรมและภารกิจจากชุดการสร้างความรู ้
ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ เรื่ อง การเป็ นพลเมืองดี
ิ
๗. ครู และนักเรี ยนร่ วมกันสรุ ปความสาคัญ ประโยชน์ และคุณค่าของการปฏิบติตนเป็ น
ั
พลเมืองดี
๘. นักเรี ยนทาแบบทดสอบ เรื่ อง การเป็ นพลเมืองดี
การวัดและประเมินผล
๑.แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานรายบุคคล
๒.แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม
๓.แบบทดสอบเรื่ อง การเป็ นพลเมืองดี
๔.แบบประเมินการนาเสนอผลงานกลุ่ม
๕.แบบประเมินการคิดอย่างมีวจารณญาณ
ิ
สื่ อ/แหล่ งการเรียนรู้
สื่ อการเรียนรู้
๑.หนังสื อเรี ยนสาระการเรี ยนรู ้พ้ืนฐาน : สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.๒
โดย ดร.กมล ทองธรรมชาติ และคณะ บริ ษทอักษรเจริ ญทัศน์ อจท. จากัด
ั
๒.หนังสื อเรี ยนสาระการเรี ยนรู ้พ้ืนฐาน : สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.๒
- 4. โดย ผ่องศรี จันห้าว และคณะ สานักพิมพ์ไทยวัฒนาพานิช จากัด
่
๓.หนังสื อเรี ยนสาระการเรี ยนรู้ พ้ืนฐาน : หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดาเนินชีวตใน
ิ
สังคม โดย รศ. ดร.วรพิทย์ มีมาก สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.)
๔.ภาพ/ข่าว จากหนังสื อพิมพ์/ แหล่งข้อมูล
๕.ชุดการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ สาระที่ ๒ หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม
ิ
และการดาเนินชีวตในสังคม เรื่ อง การเป็ นพลเมืองดี
ิ
แหล่ งเรียนรู้
http://edu.e-tech.ac.th/mdec/learning/s1301/unit07.html
http://kanlaya.net/chapter1.html#c1
http://www.kullawat.net/civic/1.1.htm
http://www.kr.ac.th/ebook/savalee/b1.htm
http://www.nucha.chs.ac.th/1.1.2.htm
http://www.school.net.th/library/create-web/10000/sociology/10000-10701.html
http://www.sites.google.com/site/builtenvironmentthai/good-persons
http://www.thaigoodview.com/node/28497
- 5. ใบงานที่ ๕.๑
กลุ่มสาระ สั งคมศึกษา ศาสนา ชื่อหน่ วย:พลเมืองดีตามวิถี สาระที่ ๒ หน้ าทีพลเมืองฯ
่
และวัฒนธรรม ประชาธิปไตย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๒
ประกอบหน่ วยการเรียนรู้ ที่ ๓ เรื่อง: สารวจหมู่บ้าน เวลาเรียน : ๔ ชั่วโมง
ประชาธิปไตย
ตอนที่ ๑ คาชี้แจง ๑. ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มไปสารวจหมู่บานซึ่ งนักเรี ยนคิดว่าเป็ นหมู่บาน
ั ้ ้
ตัวอย่างของหมู่บานประชาธิ ปไตย
้
๒. นักเรี ยนสัมภาษณ์บุคคลที่เป็ นกาลังสาคัญของหมู่บานจานวน 4 – 5 คน
้
ตามความเหมาะสมในหัวข้อต่อไปนี้
๑. ชื่อหมู่บาน
้ ที่ต้ ง
ั
๒. ชื่อบุคคลที่สัมภาษณ์ ชื่อสกุล
๓. หัวข้อสัมภาษณ์
๑) หมู่บานของท่านได้ทากิจกรรมเด่นร่ วมกันคืออะไร
้
๒) กิจกรรมในข้อ ๑ มีการแสดงออกถึงลักษณะของประชาธิ ปไตยอย่างไรบ้าง
๓) บุคคลที่ร่วมกิจกรรมในข้อ ๑ นั้น ได้นาหลักคุณธรรมใดมาเป็ นแนวปฏิบติ
ั
๔) ท่านคิดว่าหมู่บานของท่านมีบุคคลอื่นที่เป็ นแบบอย่างที่ดีของพลเมืองดีในสังคม
้
ประชาธิ ปไตยคือใครบ้าง ยกตัวอย่างการกระทาของบุคคลเหล่านั้นที่สอดคล้องกับ
คุณลักษณะของพลเมืองดีในสังคมประชาธิปไตย
- 6. ตอนที่ ๒ คาชี้แจง นักเรี ยนช่วยกันแสดงความคิดเห็นบทบาทหน้าที่สาคัญของพลเมืองดีต่อชุมชน
และประเทศชาติ โดยเขียนลงในแผนผัง
บทบาทหน้าที่ของ
พลเมืองดีต่อชุมชน
และประเทศชาติ
- 7. เฉลยใบงานที่ ๕.๑
กลุ่มสาระ สั งคมศึกษา ศาสนา ชื่อหน่ วย:พลเมืองดีตามวิถี สาระที่ ๒ หน้ าทีพลเมือง
่
และวัฒนธรรม ประชาธิปไตย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๒
ประกอบหน่ วยการเรียนรู้ ที่ ๓ เรื่อง: สารวจหมู่บ้านประชาธิปไตย เวลาเรียน : ๔ ชั่วโมง
ตอนที่ ๒ คาชี้แจง นักเรี ยนช่วยกันแสดงความคิดเห็นบทบาทหน้าที่สาคัญของพลเมืองดีต่อชุมชน
และประเทศชาติ โดยเขียนลงในแผนผัง
ปฏิบติตนตาม
ั
กฎหมาย นับถือศาสนาและ
ปฏิบติตามคาสอน
ั
รับการศึกษาอบรม
ปฏิบติตนตาม
ั
ค่านิยมที่ดีงาม
ประหยัดและ
อดออม บทบาทหน้าที่ของ
พลเมืองดีต่อชุมชน
และประเทศชาติ สื บสานศิลปะ
วัฒนธรรม
ประกอบอาชีพ
สุ จริ ต
อนุรักษ์ ใช้สิทธิ เลือกตั้ง
ทรัพยากรธรรมชาติ
และสภาพแวดล้อม ป้ องกันประเทศ
- 8. แบบทดสอบที่ ๕
กลุ่มสาระ สั งคมศึกษา ชื่อหน่ วย:พลเมืองดีในวิถี สาระที่ ๒ หน้ าทีพลเมืองฯ
่
ศาสนา และวัฒนธรรม ประชาธิปไตย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๒
ประกอบหน่ วยการเรียนรู้ ชื่อแผน: คนดีสังคมดี เวลาเรียน : ๔ ชั่วโมง
ที่ ๔
ผลการเรียนรู้
๑.เข้าใจลักษณะของการปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดี
ั
๒.วิเคราะห์ประโยชน์ของการปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดีได้
ั
๓.เห็นคุณค่าในการปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดี
ั
คาสั่ ง จงกาเครื่ องหมาย X หน้าข้อที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว
๑.ข้อใดต่อไปนี้คือคุณสมบัติสาคัญของ “คนดี”
ก.มีน้ าใจมีความเอื้อเฟื้ อเผือแผ่แก่คนในสังคม
่
ข.ไม่รังแกและเบียดเบียนผูคนในสังคม
้
ค.มีคุณธรรม จริ ยธรรม ตามหลักศีลธรรมและค่านิยมในสังคม
ง.มีความจริ งใจไม่โกหกหลอกลวงผูคนในสังคม้
๒.บุคคลที่ถือว่าเป็ นพลเมืองดีของสังคมมีควรมีลกษณะอย่างไร
ั
ก.ผูที่ปฏิบติหน้าที่เฉพาะที่ตนรับผิดชอบอย่างเต็มกาลังและความสามารถจนแล้วเสร็ จ
้ ั
ข.ผูที่อยูร่วมกับคนในสังคมได้โดยไม่มีปัญหา ยินยอมปรับเปลี่ยนความคิดเห็นของตนเอง
้ ่
ถ้าผูอื่นไม่เห็นด้วย
้
ค.ผูที่ตระหนักถึงบทบาทหน้าที่ของตนปฏิบติหน้าที่ดวยความรับผิดชอบสอดคล้องกับ
้ ั ้
วัฒนธรรมประเพณี และรัฐธรรมนู ญที่กาหนดไว้
ง.ผูที่มีความประหยัด มัธยัสถ์มุ่งสร้างรายได้ให้แก่ตนเองด้วยความอดทน
้
๓.บุคคลใดต่อไปนี้ปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิ ปไตย
ั
ก.แซงคิวซื้ ออาหารเพื่อนก่อนเพื่อนาไปให้ครู
ข.ซื้ ออาหารเลี้ยงเพื่อนตอบแทนที่ช่วยลอกการบ้านให้
ค.ต่อแถวซื้ ออาหารทุกครั้งแม้จะต้องรอเป็ นเวลานานก็ตาม
ง.ซื้ ออาหารจากร้านที่มีคนนิยมเท่านั้น
๔.การปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดีหมายถึงข้อใด
ั
ก.บุคคลที่ถือปฏิบติตามกฎหมายโดยเคร่ งครัด
ั
ข.บุคคลที่ถือปฏิบติตนตามจารี ตประเพณี ที่สืบเนื่องกันมาจากบรรพบุรุษ
ั
- 9. ค.บุคคลที่ถือปฏิบติตามหลักธรรมในศาสนาโดยยึดหลักธรรมที่ตนศรัทธาและปฏิบติได้
ั ั
ง.บุคคลที่ปฏิบติตามครรลองของกฎหมาย จารี ต ประเพณี และหลักคุณธรรมของสังคม
ั
๕.ข้อใดมิใช่ ลกษณะสังคมประชาธิปไตย
ั
ก.การรับฟังประชาพิจารณ์ของประชาชนที่มีต่อการทางานของรัฐบาล
ข.ประชาชนส่ วนใหญ่ไปใช้สิทธิ เลือกตั้งสมาชิ กสภาผูแทนราษฎร ้
ค.ประชาชนทุกคนมีความเสมอภาคทางกฎหมาย
ง.มีพรรคการเมืองเพียงพรรคเดียว
๖.ข้อใดเป็ นการตัดสิ นความขัดแย้งด้วยวิถีประชาธิปไตย
ก.การอภิปรายโจมตี ข.การใช้อานาจรัฐปราบปราม
ค.การจับแกนนามาลงโทษ ง.การลงมติและยอมรับเสี ยงข้างมาก
๗.นักเรี ยนที่ไม่ทาเวรรักษาความสะอาดห้องเรี ยน จัดว่าขาดวิถีประชาธิ ปไตยในข้อใด
ก.ไม่รักษาสิ ทธิ ของตนเอง ข.ไม่มีความรับผิดชอบ
ค.ไม่มีระเบียบวินย ั ง.ไม่เชื่อถือกฎและระเบียบ
๘.วิถีทางประชาธิ ปไตยควรเริ่ มที่ใดก่อนจึงจะส่ งผลทาให้เกิดประชาธิ ปไตยที่สมบูรณ์ข้ ึนใน
ประเทศ
ก.ตนเอง ข.ครอบครัว
ค.ชุมชน ง.ท้องถิ่น
๙.วิธีการใดที่จะทาให้นกเรี ยนเป็ นพลเมืองดีตามวิถีทางประชาธิปไตยได้ผลดีที่สุด
ั
ก.เคารพเชื่อฟังครู และตั้งใจเรี ยน
ข.เคารพพ่อแม่และประพฤติดีสม่าเสมอ
ค.ปฏิบติตนตามหลักศาสนาที่ตนนับถือโดยเคร่ งครัด
ั
ง.ปฏิบติตนตามกฎ ระเบียบและกติกาของสังคมทุกครั้ง
ั
๑๐.ผลดีที่สุดที่เกิดกับตนเองเมื่อปฏิบติตนเป็ นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิ ปไตยคือ
ั
ก.ดาเนินชีวตอยูในสังคมที่สงบสุ ข สังคมนั้นพัฒนาไปสู่ ความเจริ ญก้าวหน้า
ิ ่
ข.สามารถสร้างฐานะทางเศรษฐกิจให้เกิดความมันคงได้อย่างรวดเร็ ว
่
ค.ได้รับการยกย่องจากสังคมเป็ นที่เชิดหน้าชูตาแก่วงศ์ตระกูล
ง.เป็ นผูมีสุขภาพจิตสุ ขภาพกายแข็งแรง
้
---------------------------------------
- 10. รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา เฉลยแบบทดสอบที่ ๕ สาระ หน้าที่พลเมือง
และวัฒนธรรม วัฒนธรรมและการดาเนินชีวต
ิ
รหัสวิชา ส๒๒๑๐๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๒
เรื่องการเป็ นพลเมืองดี
หน่ วยการเรียนรู้ ที่ ๓ เวลาสอบ ๑๐ นาที
๑.ค ๖.ง
๒.ค ๗.ข
๓.ค ๘. ก
๔. ง ๙. ง
๕. ง ๑๐.ก
----------------------------------